1.提出“使无业者有业，使有业者乐业”教育思想的是( )。

A.黄炎培 B.陈鹤琴 C.蔡元培 D.陶行知

1.【答案】A。解析：本题考查教育发展历程中近现代教育相关内容。

选项A，黄炎培关注职业教育，提出教育的要旨为“为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界、国家增进生产力之准备”，教育目的为“使无业者有业，使有业者乐业”。

选项B，陈鹤琴被誉为中国幼教之父，提出活教育思想体系。创办中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼稚园，形成系统的、有民族特色的学前教育思想，主张“活教育”。故B不符合题意。

选项C，蔡元培主张五育并举，践行北大改革实践，提出教育独立思想，与题干不符。

选项D，陶行知提出生活教育理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一，故排除。

选项B、C、D均与题意不符，故本题答案选择A。

2.学校通过组织“我为父母洗脚”的活动，培养学生的感恩之心，这种德育方法属于( )。

A.说服法 B.榜样法 C.锻炼法 D.陶冶法

2.【答案】C。解析：本题考查的是德育方法。

选项A，说服法指通过摆事实、讲道理，使学生认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服，与题意不符。

选项B，榜样法指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。故B不符合题意。

选项C，锻炼法指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实际锻炼法包括两种形式：常规训练;实践锻炼。题干中学校开展活动，让学生通过活动践行培养感恩之心，属于运用了锻炼法。

选项D，陶冶法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等，故排除。

综上，选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择C。

3.“古者，建国君民，教学为先”，体现了教育目的价值取向上的( )。

A.个人本位论 B.科学本位论 C.教育无目的论 D.社会本位论

3.【答案】D。解析：本题考查的是有关教育目的的理论。有关教育目的的理论有个人本位论、社会本位论、教育无目的论等。

选项A，个人本位论，主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

选项B，科学本位论属于干扰选择，可排除。

选项C，教育无目的论，杜威在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全没有目的。

选项D，社会本位论，主张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。因此，要倡导民族主义，培养爱国主义精神。该观点强调社会需要，在此基础上发展成为国家主义的教育目的观，即视国家利益高于一切，把为国家服务作为教育的目标。

题干中，“古者，建国君民，教学为先”是指“古代的君王，在建设国家统治人民方面，总会将兴办教育作为首要任务”，由此可知，教育目的是为统治阶级、为社会服务的，体现的是社会本位论的思想。故本题正确答案为D。

4.王老师课堂上鼓励学生质疑，以讨论、协商的方式解决问题，该教学管理类型是( )。

A.型 B.民主型 C.放任型 D.专制型

4.【答案】B。解析：本题考查的是师生关系的类型。勒温将师生关系分为：专制型、民主型和放任型。

选项A，型，即课堂中的一切由教师决定，学生没有自由，只是听从教师的命令，教师完全控制学生的行为。

选项B，民主型，这一类型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对照着目标进行学习。

选项C，放任型，这一类型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。

选项D，专制型，这一类型的师生关系模式以命令、、疏远为其心态和行为特征。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为;学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

题干中的王老师在课堂上鼓励学生质疑，以讨论、协商的方式解决问题是民主型的领导方式，故本题选择B。

5.下列选项中，对形成性评价的功能描述不正确的是( )。

A.有利于强化学生学习 B.有利于确定学生学习进度

C.有利于给教师提供反馈 D.有利于检查学生学习准备程度

5.【答案】D。解析：本题考查的是形成性评价的功能。

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。其功能包括：①改进学生的学习;②为学生的学习定步;③强化学生的学习;④给教师提供反馈。故ABC选项正确。

选项D，有利于检查学生学习准备程度的是诊断性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。其功能包括：①检查学生的学习准备程度;②决定对学生的适当安置;③辨别造成学生学习困难的原因。

综上，本题选择D。

6.教师在课堂上经常对学生进行鼓励性反馈，给予积极的期待，增强学生学习的内部动力，该教学方法属于( )。

A.愉快教学法 B.情境教学法 C.尝试教学法 D.教学法

6.【答案】D。解析：本题考查的是当代国内教学方法的改革与发展。

选项A，愉快教学法是倪谷音首先倡导的，它是针对我国长期以来由于片面追求升学率和对儿童智慧潜能估计过低，带来儿童的学业负担和心理负担过重，以及在德、智、体、美等方面得不到全面、和谐、生动、活泼、主动发展的严重弊端而提出来的。它是借助于建立民主和谐的师生关系，着力于儿童的全面发展。它要变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。其理念是：一切为了儿童;为了一切儿童;为了儿童的一切。

选项B，情景教学法，是江苏省特级教师李吉林的。这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力。情景教学法的核心在于激发学生的情感。

选项C，尝试教学法由江苏常州特级教师邱学华。尝试教学法，是给学生创造一定的条件，让学生主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。它的特点是变先讲后练为先练后讲，学生在教师指导下先尝试练习，然后教师有针对性地讲解。

选项D，教学法，是以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出来的。所谓教学就是教师在教学过程中，通过激发学生的动机，指导学生的行为，使学生感到的愉悦，进而升华目标，达到人人都主动争取，取得学习上的。教学法的基本要素有三个：一是积极的期望;二是的机会;三是鼓励性评价。

题干中，鼓励性反馈，给予积极的期待，增强学生学习的内部动力，这些体现的都是教学法，故本题答案选择D。

（责任编辑：李明）